Les couleurs de leurs syndicats respectifs fièrement déployées, ils continuent de réclamer, depuis le milieu de la semaine dernière, une amélioration de leurs conditions de travail, qu’ils jugent dangereuses, ainsi que d’autres droits qu’ils estiment légitimes. À travers leurs manifestations, ils entendent également sensibiliser l’opinion publique à leur situation.

Ces manifestants appartiennent aux Équipes mobiles de sécurité (EMS), un service de l’Éducation nationale dont le statut demeure, selon eux, particulièrement flou. Aux personnes qu’ils croisent sur leur route, ils expliquent que leur situation n’est guère enviable, car ils sont quotidiennement confrontés à des situations de violence et d’extrême insécurité aux abords des collèges et des lycées, où ils assurent la protection des élèves.

Une pénibilité qu’ils estiment insuffisamment rémunérée au regard des risques auxquels ils sont exposés. « Nous réclamons avant tout le bénéfice d’une prime de risque et la reconnaissance officielle de notre statut par l’Éducation nationale à Mayotte », explique l’un des grévistes au micro de Flash Info.

Selon lui, les agents ont le sentiment que leur employeur ne reconnaît pas pleinement le rôle essentiel qu’ils jouent dans la sécurisation des élèves à l’extérieur des établissements scolaires, alors que ceux-ci sont confrontés à une montée régulière des actes de délinquance.

« Pour que la population mahoraise comprenne bien le bien-fondé de notre mouvement de grève, elle doit savoir que notre employeur nous maintient sciemment dans un flou artistique concernant nos droits. Nous sommes censés être des AED dès lors que nous ne demandons pas certains avantages. Mais lorsque nous revendiquons ces droits, on nous répond que cela n’est pas possible parce que nous sommes des EMS », déplore-t-il.

Les grévistes se disent déterminés à poursuivre leur mouvement tant qu’ils n’auront pas obtenu satisfaction sur l’ensemble de leurs revendications. Ils attendaient l’ouverture de négociations avec leurs autorités de tutelle en début d’après-midi.

Débuté le mercredi 20 mai dernier, celui-ci avait pour principal objectif de permettre aux élèves de se produire sur scène en restituant le fruit de leur travail annuel devant leurs camarades, mais aussi devant le grand public qui était également convié. Le festival ne se limitait pas aux élèves du lycée, mais accueillait également les élèves d’autres établissements de manière à rendre l’évènement « le plus académique possible », selon les termes employés par Laytaza Hamza. Ainsi, 11 représentations ont été données par les élèves des différents collèges de l’île, élégamment surnommés « les jeunes pousses » et 12 par les élèves des lycées dits « les baobabs en fleur ».

Ce festival est aussi chaque année l’occasion de faire venir des compagnies professionnelles de l’hexagone ou de La Réunion afin de montrer aux élèves ce que peut donner un travail théâtral réellement abouti. Ainsi, la compagnie Les Tréteaux de France a donné plusieurs représentations de sa pièce « Vénavi (ou pourquoi ma sœur ne va pas bien) », un conte initiatique destiné à parler de la mort aux enfants sans tabou, et la compagnie Les Veilleurs a joué « Un pays dans le ciel », explorant les thèmes de l’immigration et de la protection des réfugiés en parvenant à conférer à ces thématiques difficiles une touche d’humour en dévoilant notamment les absurdités du système.

Des ateliers sur toutes les formes d’art

Si le festival Baobab est avant tout un festival de théâtre, ses organisateurs ont toutefois eu à cœur d’y inviter d’autres formes artistiques afin que la formation de leurs élèves soit la plus complète possible. En parallèle des représentation théâtrales, des ateliers artistiques se sont déroulées tout au long des journées de festival touchant des domaines aussi divers que le graffiti, la danse contemporaine, la breakdance, les arts du cirque ou encore l’écriture créative. « L’objectif pédagogique est de montrer aux élèves qu’il existe de nombreux métiers artistiques autour du théâtre », précise Laytaza Hamza.

Cette immersion de 10 jours dans différents univers artistiques a certainement été « une parenthèse enchantée » pour certains élèves sensibles à ces pratiques et leur a permis d’élargir leurs connaissances ou de faire de belles découvertes. Ce lundi, ils doivent cependant retourner au quotidien « plus prosaïque » de leur emploi du temps ordinaire avec, en ligne de mire, l’objectif du Bac qui se rapproche pour les Terminales !

Depuis ses années lycée, Tayina Daou a fait de la représentation des élèves et de l’engagement citoyen un véritable fil conducteur. Déléguée de classe durant plusieurs années, membre de différentes instances de concertation, elle apprend très tôt à défendre les intérêts collectifs et à porter la voix de sa génération.

Cette volonté d’agir dépasse rapidement le cadre scolaire. En 2022, elle participe à une mission de solidarité internationale en Tanzanie avec l’association Mayotte Entraide Étudiantes. Après plusieurs mois de préparation, elle prend part à des actions au sein d’un orphelinat et à des échanges interculturels destinés à renforcer les liens entre les jeunes de différents horizons.

Son engagement prend une nouvelle dimension lors de son service civique au sein de la structure Émanciper Mayotte. Pendant huit mois, elle accompagne des jeunes en situation de décrochage scolaire vers la formation et l’insertion professionnelle. Une expérience marquante qui lui vaut d’être distinguée par le premier prix des Jeunes engagés de Mayotte, décerné par la DRAJES.

Aujourd’hui, Tayina Daou multiplie les initiatives pour rendre les études supérieures plus accessibles. Ambassadrice de l’association Elles Bougent, elle intervient régulièrement auprès de collégiennes et lycéennes afin de promouvoir les carrières scientifiques et techniques et de lutter contre les stéréotypes qui éloignent encore trop souvent les jeunes filles des métiers de l’ingénierie.

Son action se poursuit également à l’échelle nationale. Au sein du Bureau national des élèves ingénieurs (BNEI), elle contribue à des projets d’orientation et pilote notamment des webinaires destinés à informer les lycéens et leurs familles sur les parcours d’ingénieurs. Mentor auprès de l’association Article 1, elle accompagne aussi des élèves dans leurs choix d’orientation et leur découverte de l’enseignement supérieur.

Mais c’est sans doute à Mayotte que son engagement trouve son expression la plus forte. Convaincue que la réussite doit être partagée, elle a créé le programme de mentorat « Rôles Modèles », destiné à accompagner les collégiennes, lycéennes et étudiantes dans leurs projets d’études. L’initiative mobilise étudiants, parents et partenaires locaux autour d’un objectif commun : permettre aux jeunes Mahoraises de croire en leur potentiel et d’oser s’orienter vers les filières scientifiques.

Cette démarche lui a valu d’être sélectionnée parmi les lauréats 2025 de la Fondation Georges Besse, qui soutient les étudiants méritants confrontés à des difficultés financières. Une reconnaissance qui vient saluer autant l’excellence de son parcours que la portée de son engagement.

À travers ses actions, Tayina Daou incarne une nouvelle génération de jeunes leaders qui considèrent la réussite non comme une finalité individuelle, mais comme un levier au service des autres. Entre ingénierie, mentorat et promotion de l’égalité des chances, elle construit pas à pas un modèle d’engagement dont l’influence dépasse largement les frontières de Mayotte.